بحث عن التعلم النشط (ضمن أبحاث الترقى للمعلمين)

بحث عن التعلم النشط (ضمن أبحاث الترقى للمعلمين)
مقدمة:
· هو فلسفة تربوية تعتمد على ايجابية المتعلم فى الموقف التعليمى ، وتشمل جميع الممارسات التربوية والإجراءات التدريسية التى تهدف الى تفعيل دور المتعلم وتعظيمه ، حث يتم التعلم من خلال العمل والبحث والتجريب ، واعتماد المتعلم على ذاته فى الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات .
· فالتعلم النشط لا يركز على الحفظ والتلقين وإنما على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات والعمل الجماعى التعاونى .
أهمية التعلم النشط :
· يزيد من اندماج التلاميذ أثناء التعلم.
· يحفز التلاميذ على كثرة الإنتاج وتنوعه.
· ينمى العلاقات الاجتماعية بين التلاميذ.
· ينمى الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الرأى.
· ينمى الرغبة فى التفكير والبحث لدى الطلاب
· ينمى الرغبة فى التعلم حتى الإتقان.
· يمكن من خلاله اكتشاف ميول الطلاب وإشباع حاجاتهم
· يهيئ للمتعلمين مواقف تعليمية حية وذات فعالية
خصائـص التعلـم النشـط :
· المتعلمون يشتركون في العملية التعليمية بصورة فعالة تتعدى كونهم متلقين سلبيين .
· هناك تركيز أقل على نقل المعلومات وإيصالها للمتعلمين في حين يزداد التركيز على تطوير مهارات المتعلمين الأساسية والمتقدمة وتنميتها .
· تشجيع الطلبة على استخدام مصادر رئيسة وأولية ومتعددة .
· تفعيل لدور المتعلمين في مهارات وإستراتيجيات التفكير العليا مثل التحليل ، والتركيب ، والتقييم وحل المشكلات .
· يعمل التعلم النشط على خلق جو تعليمي فعال ومناسب ، داخل غرفة الصف ، ويتيح له العديد من الوسائل والأساليب التي يستخدمها في عمليتي التعليم والتعلم
· يجب أن يكون التقييم أصيلاً ومرتبطاً بالتعليم ، ومن الضروري توظيف التقييم الذاتي للمتعلمين .
فلسفة التعلم النشط :
· إن فلسفة التعلم النشط تؤكد على أن التعلم لابد وأن :
· يرتبط بحياة الطالب وواقعه واحتياجاته واهتماماته .
· يحدث من خلال تفاعل الطالب وتواصله مع أقرانه وأهله وأفراد مجتمعه .
· يرتكز على قدرات الطالب وسرعة نموه وإيقاع تعلمه الخاصين به .
· يضع الطالب حقاً في " مركز " العملية التعليمية .
· يحدث في جميع الأماكن التي ينشط فيها المتعلم المدرسة – البيت – المعمل – المكتبة – حجرات النشاط ، . . .
أســـس التعلـــم النشـــط :
· يعتمد التعلم النشط على عدة أسس منهـــا :
· اشتراك الطلاب في اختيار نظام العمل وقواعده .
· إشراك الطلاب في تحديد أهدافهم التعليمية .
· تنوع مصادر التعلم .
· استخدام استراتيجيات التدريس المتمركزة حول الطالب ، والتي تتناسب مع قدراته واهتماماته وأنماط تعلمه والذكاءات التي يتمتع بها .
· الاعتماد على تقويم الطلاب لأنفسهم وزملائهم .
· إتاحة التواصل في جميع الاتجاهات بين المتعلمين وبين المعلم .
· السماح للطلاب بالإدارة الذاتية .
· إشاعة جو من الطمأنينة والمرح والمتعة أثناء التعلم .
· تعلم كل طالب حسب قدراته .
· مساعدة الطالب على فهم ذاته واكتشاف نواحي القوة والضعف لديه .
مـيزات التعلــم النشــط:
إن التعلم النشط له العديد من المميزات ، منها ما يتصل بالنواحي الأكاديمية، وما يتصل بالعلاقات الإنسانية والتواصل بين المتعلمين وبعضهم البعض ، وبينهم وبين المعلمين ، ومن هذه المميزات ما يلـــي :
1 – يهيئ للمتعلمين مواقف تعليمية حية ذات فعالية .
2 – يمكن من خلاله تعلم ما يصعب تعلمه في البيئة الصفية .
3 – يزيد من اندماج الطلاب في العمل ، ويجعل للتعلم متعة وبهجة .
4 – يحفز الطلاب على كثرة الإنتاج وتنوعه .
5 – إكساب المتعلمين جوانب مهنية وجوانب انفعالية ومهارات وخبرات اجتماعية قد يصعب اكتسابها داخل الفصول العادية ، مثل التعاون وتحمل المسئولية وضبط النفس والإبداع .
6 – يُعد مجالاً للكشف عن ميول المتعلمين وإشباع حاجاتهم .
7 – يساعد على اكتساب مهارات التواصل .
8 – ينمي الرغبة في التفكير والبحث .
9 – ينمي الرغبة في التعلم حتى الإتقان .
10- يتعلم الطلاب من خلال التعلم النشط أكثر من المحتوى المعرفي ، فهم يتعلمون مهارات التفكير العليا، فضلاً عن تعلمهم كيف يعملون مع آخرين يختلفون عنهم .
11- يتعلم الطلاب من خلال التعلم النشط استراتيجيات التعلم نفسه وطرق الحصول على المعرفة .
دور المعلم والطالب في التعلم النشط
بعض الأدوار الهامة المسئول عنها المعلم في عملية التعلم النشط
1. تصميم إستراتيجيات التعلم التي تتماشى مع أهداف التعلم الموجودة داخل المنهج
2. دعم عملية إشراك جميع الطلاب في أنشطة التعلم النشط
3. طرح الأسئلة التي تشجع على التأمل والتفكير واستخدام المعارف المختلفة وحل المشكلات
4. إجراء تقويم تكويني وإعطاء تغذية مرتجعة
5. تنظيم الفصل
6. وضع الخطط الخاصة بجمع الموارد والأدوات وتوفيرها
بعض الأدوار الهامة التي يقوم بها الطالب في عملية التعلم النشط
1. التفاعل المثمر والإيجابي مع الأنشطة ومع الأقران
2. طرح الأسئلة المتعلقة بالأنشطة
3. التأمل وحل المشكلات
4. تحمل مسئولية تعليم الذات
5. احترام الآخرين
6. التعبير عن الأفكار الجديدة وتكوين الآراء
معوقــات التعلــم النشـــط
تتمحور معوقات تطبيق التعلم النشط حول عدة أمور منها : فهم المعلم لطبيعة عمله وأدواره ، وعدم الارتياح والقلق الناتج عن التغيير المطلوب وقلة الحوافز المطلوبة للتغيير ومن المعوقات التي قد تحول دون تطبيق التعلم النشط :
1. ضيق وقت الحصص ، وكثرة عدد الحصص التي يكلف بها المعلم أسبوعياً.
2. تستغرق وقتاً طويلاً في التخطيط والتحضير .
3. من المحتمل أن تكون هناك صعوبة في تطبيق التعلم النشط في الفصول ذات الأعداد الكبيرة .
4. قلة المواد والأجهزة ومصادر التعلم المطلوبة لتطبيق هذا النوع من التعلم .
5. خوف المعلمين من تجريب أي جديد .
6. الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا .
7. الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين .
8. الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعليم .
9. عدم ملاءمة البيئة الصفية لاستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط .
10. كثرة المسئوليات الإدارية التي يكلف بها المعلم .
التغلب على معوقــات التعلــم النشـــط
إن هذه المعوقات تتطلب منا أن نؤمن بالفكر الجديد ، وأن نعطي لأنفسنا الفرصة لتطبيقه ، ودراسة نتائج هذا التطبيق ، خاصة وأن نتائج الدراسات التي طبقت التعلم النشط أثبتت فعاليته ، لذا ينبغي مراعاة هذه المعوقات عند التخطيط ، حيث يتم التخطيط في ضوء الوقت والزمن المتاح ، والإمكانيات وعدد الطلاب ، كما يتم اختيار استراتيجيات التعلم النشط التي تتناسب مع بيئة التعلم في المرحلة الثانوية .
نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط
1. ابدأ بداية متواضعة وقصيرة .
2. طور خطة لنشاط التعلم النشط، جربها، اجمع معلومات حولها، عدلها، ثم جربها ثانية.
3. جرب ما ستطلبه من المتعلمين بنفسك أولاً .
4. كن واضحاً مع طلابك مبيناً لهم الهدف من النشاط وما تعرفه عن عملية التعلم.
5. إن شرط النجاح في تطبيق التعلم النشط (كما في غيره من الأنشطة الواقعية) هو التفكير والتأمل في الممارسات التدريسية ومتابعة الجديد .
محددات بيئة التعلــم النشـــط :
إن التغير من التعليم التقليدي إلى التعلم النشط لا يحدث منعزلاً عن البيئة المدرسية ، وقد يكون إغفال هذه الحقيقة وراء تعثر الكثير من الجهود الصادقة ، فهناك مناخ يساعد على التجديد ، ومناخ يعوق التجديد ، فالمدرسة تمثل البيئة التي تتبنى التغيير وتدعمه ، وإذا كان التعلم النشط إعادة بناء إدراكنا للبيئة المدرسية فلا أقل من تنمية وعينا بها في ضوء مجموعة من المحددات لبيئة المدرسة في التعلم النشط .
1. تسودها روح الزمالة والعلاقات الإيجابية المهنية بين الزملاء .
2. الاهتمام والسعي لتجريب الجديد .
3. وضع توقعات عالية للإنجاز .
4. الثقة في الذات والتغير .
5. الدعم الفعلي لكل جهد صادق .
6. السعي للمعرفة .
7. تقييم الجهد .
8. الاهتمام بالغير والاحتفاظ به .
9. الدفاع عن كل ما له قيمة .
10. لها تقاليد تحترمها .
11. يسودها الصدق في العلاقات الاجتماعية .
استراتيجيات التعلــم النشـــط :
تتعدد استراتيجيات التدريس التي تناسب التعلم النشط ويرجع هذا التعدد إلى أن التعلم النشط يعتمد على نشاط المتعلم ومجهوداته أثناء تعلمه ، فهو محور التعلم النشط الذي يعمل ليتعلم ويشارك زملائه في تعلمه ، ومن ثم فإن استراتيجيات التدريس التي تلاءم التعلم النشط متعددة ، وعلى معلم المرحلة الثانوية أن يتذكر أنه لا توجد طريقة أو إستراتيجية مثلى بشكل مطلق ، ولكن توجد طريقة أو إستراتيجية أكثر ملاءمة لدرس محدد وتتلاءم مع طبيعة وخصائص طلاب المرحلة الثانوية ،
من هذه الاستراتيجيات :
إستراتيجية حل المشكلات
نشاط تعليمي يواجه فيه المتعلم مشكلة حقيقية يسعى لحلها مستخدماً ما لديه من معارف ومهارات سابقة ، أو معلومات تم جمعها ، وذلك بإجراء خطوات مرتبة تماثل خطوات الطريقة العلمية في التفكير ، ليصل في النهاية إلى الاستنتاج، وهـو بمثابة حـل للمشكلة ثم إلى التعميم حتى يتحول الاستنتاج إلى قاعدة علمية أو نظرية ، متبعاً في ذلك الخطوات التالية : الإحساس بالمشكلة – تحديد المشكلة – فرض الفروض (الحلول المقترحة) – اختبار صحة الفروض – الوصول إلى الحل – التعميم .
إستراتيجية دورة التعلم
هي طريقة تعلم/تعليم يقوم فيها الطلاب أنفسهم بعملية الاستقصاء التي تؤدي إلى التعلم وهي تمر بأربعة مراحل : مرحلة الاستكشاف– مرحلة التفسير– مرحلة التوسع – مرحلة التقويم .
إستراتيجية المشروعات
تعتبر إستراتيجية المشروعات في تدريس العلوم والرياضيات من أكثر الصور التطبيقية التي تهتم في المرتبة الأولى بميول ونشاطات المتعلم ، وفي المرتبة الثانية بالمعلومات والحقائق أي أنها تبنى على أغراض المتعلمين وميولهم، ويمكن تعريف المشروع على أنه (نشاط هادف تصاحبه حماسة نابعة من المتعلم ويتم هذا النشاط في محيط اجتماعي) ، ويتم تنفيذ إستراتيجية المشروعات وفق المراحل التالية : اختبار المشروع – وضع خطة لتنفيذ المشروع – تنفيذ المشروع – تقويم المشروع – كتابة تقرير المشروع .
إستراتيجية الحوار والمناقشة
وتُعد أحد الطرق الشائعة التي تعزز التعلم النشط ، وهي أفضل طرق المحاضرات المعدلة إذا كان الدرس يهدف إلى تذكر المعلومات لفترة أطول ، حث المتعلمين على مواصلة التعلم ، تطبيق المعارف المتعلمة في مواقف جديدة، وتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين ، وهي مفيدة وذات جدوى في التدريس للمجاميع الكبيرة، وهنا يطرح المعلم أسئلة محورية تدور حول الأفكار الرئيسة للمادة المتعلمة ، وتتطلب طريقة الحوار والمناقشة أن يكون لدى المعلمين معارف ومهارات تتعلق بالطرق المناسبة لطرح الأسئلة وإدارة المناقشات ، فضلاً عن معرفة ومهارة تساعد على خلق بيئة مناقشة (عقلية ومعنوية) تشجع المتعلمين على طرح أفكارهم وتساؤلاتهم بطلاقة وشجاعة ، وهي تستخدم كإستراتيجية مستقلة أو كجزء من معظم الإستراتيجيات التعليمية الأخرى .
إستراتيجية العصف الذهني
تُعد من الإستراتيجيات الحديثة التي تشجع التفكير الإبداعي ، وتطلق الطاقات الكامنة لدى المتعلمين في جو من الحرية والأمان ، يسمح بظهور كل الآراء والأفكار ، حيث يكون المتعلم في قمة التفاعل مع الموقف ، وتصلح هذه الإستراتيجية في القضايا والموضوعات المفتوحة التي ليس لها إجابة واحدة صحيحة، وهي تعتمد على مجموعة من المبادئ الأساسية منها : إرجاء التقييم – إطلاق حرية التفكير – الكم قبل الكيف – البناء على أفكار الآخرين – عدم إهمال أو تجاهل أي فكرة أو إجابة – لا توجد إجابة نموذجية .
إستراتيجية التعلم بالاكتشاف
- ويقصد بالاكتشاف أن يصل الطالب إلى المعلومات بنفسه ، معتمداً على جهده وعمله وتفكيره ، فالمدخل الاستكشافي يركز على مواجهة المتعلم بموقف مشكل ، يوجد لديه الشعور بالحيرة ويثير عنده عديداً من التساؤلات ؛ فيقوم بعملية استقصاء ، وبحث ليجد الإجابات عنها .
- والاكتشاف كإستراتيجية من إستراتيجيات التعلم يعد نتاج إستراتيجيات أخرى تتآزر مع بعضها البعض لنخرج بموقف تعليمي نشط ، ونصل معه في النهاية إلى أن يكتشف الطالب شيئاً جديداً .
- فالاكتشاف هو ببساطة يعني أن المتعلم يكتشف المعلومات بنفسه ولا تقدم له جاهزة ، ولكي يتحقق هذا الاكتشاف بالوجه المطلوب يتطلب ذلك من المتعلم فهم العلاقات المتبادلة بين الأفكار وربط عناصر الموضوع ببعضها لكي يأتي بما هو جديد من تعميمات ومبادئ علمية ، كما يمكن أن يتضمن الاكتشاف مقارنة آراء وحلول لمشكلة معينة أو موقف ما
الخاتمة :
يعتبر التعلم النشط من أهم أنواع التعلم فالتعلم النشط لا يركز على الحفظ والتلقين وإنما على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات والعمل الجماعى التعاونى
منقول

شكرا مس نفيسه

عدد المساهمات : 192 تاريخ التسجيل : 15/12/2009

شكراً ياأخلص استاذة

» التعلم النشط
» علاقة التعلم النشط بالتقويم الشامل
» صور ورشة التعلم النشط للأستاذة نبوية
» القيادة الفعالة ( ضمن أبحاث الترقي )
» بعض استراتيجيات التعلم