تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة للتعليم ما قبل الجامعي 2011 / 2012 م

تقرير عن نتائج
التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة للتعليم ما قبل الجامعي

المجال الرئيسي
:-القدرة المؤسسية

المجال الأول :- 1-
رؤية المؤسسة ورسالتها

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
لاتوجد	تتسم رؤية المؤسسة بالوضوح والتحديد يشارك في صياغة الرؤية ممثلون عن الأطراف المعنية تعي الأطراف المعنية رؤية المؤسسة	3	1-1-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة:	1-1رؤية المؤسسة:
لاتوجد	تتسم رسالة المؤسسة بالوضوح والتحديد. تتسق الرسالة مع رؤية المؤسسة يشارك في صياغة الرسالة، ومراجعتها ممثلون عن الأطراف المعنية. تعي الأطراف المعنية رسالة المؤسسة.	3	1-2-1 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة:	1-2رسالة المؤسسة:

فجوات الأداء :
لاتوجد

قائد المجال : الاستاذ محمد وهدان

undefined

المجال الثانى :-
2- القيادة الحوكمة:

[center]نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
	توظف القيادة القوانين واللوائح بما يحقق فاعلية المؤسسـة. توظف القيادة الصلاحيات الإدارية والتنفيذية لإدارة المؤسسة. توفر القيادة نظاما لتفويض السلطات وتحديد المسئوليات طبقا للاختصاصات تطبق القيادة التشريعات والقوانين الخاصة بحقوق الطفل	3	2. 1. 1. توفر القيادة نظاما لإدارة المؤسسة يعكس القوانين واللوائح المنظمة للعمل.	2-1 : توافر نظام للحوكمة الرشيدة:
	تحرص القيادة على مشاركة الأطراف المعنية فى صنع القرار. تحرص القيادة على تفعيل لوائح وقرارات تشكيل مجلس الأمناء ومهامه. توفر القيادة نظاماً لتلقى المقترحات والشكاوى، والتعامل معها. تعمل القيادة على تحقيق رضا العاملين والمعنيين بالأمر.	3	2. 1. 2 تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة وصنع القرار
	توفر القيادة نظاماً لرصد أسباب حالات الغياب المرتفعة، والتسرب/ الانقطاع. تتخذ القيادة إجراءات للحدّ من أسباب الغياب، والتسرب/ الانقطاع.	3	2. 1. 3 توفر القيادة آليات للحد من تغيب المتعلمين وتسربهم.
	تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركزة حول المتعلم. تدعم القيادة نظاما لمتابعة تقدم المتعلمين فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة. تطبق القيادة نظاما لمتابعة أداء المعلمين وتقويمهم.	3	2. 2. 1. تدعم القيادة عمليتي التعليم والتعلم داخل المؤسسة.:	2-2 دعم مجتمع التعلم
	تدعم القيادة وحدة التدريب والجودة. تدعم القيادة المتميزين من العاملين. تشجع القيادة العاملين على التنمية المهنية المستدامة.	3	2. 2. 2. تدعم القيادة التنمية المهنية لجميع العاملين بالمؤسسة	2-2 دعم مجتمع التعلم

فجوات الأداء لاتوجد

[/center]

und

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
للتعليم ما قبل الجامعي

المجال الثالث :- 3- الموارد البشرية والمادية للمؤسسة

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
	توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة. تطبق المؤسسة آليات تقويم كفاءة توظيف مواردها البشرية	3	3-1-1 توظف المؤسسة الموارد البشرية لتحسين الأداء	3-1 توظيف الموارد البشرية، وتنميتها
	يوجد خطة مفعلة لتنمية مهارات الأمن والسلامة. يوجد خطة مفعلة للتنمية المهنية للعاملين.	3	3-1-2 يوجد بالمؤسسة خطط للتنمية المهنية والبشرية:	3-1 توظيف الموارد البشرية، وتنميتها
	يستوفي المبنى المدرسي مواصفات الأمن والسلامة. تتناسب اعداد ومساحات وتجهيزات الفصول الدراسية مع اعداد المتعلمين وخصائص نموهم. تتناسب مساحة وتجهيزات الفناء مع أعداد وخصائص المتعلمين يتوافر بالمؤسسة حجرات مجهزة ومناسبة للعاملين بها. تتوافر المرافق الصحية الصالحة للاستخدام. تتوافر التجهيزات اللازمة للرعاية الصحية. يراعى في المبنى المدرسي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاصة (عند الحاجة فى حالات الدمج)	3	3-2- 1 يتوافر بالمبنى البنية الداعمة للعملية التعليمية	يتوافر بالمبنى البنية الداعمة للعملية التعليمية
	يتوافر بالمؤسسة المعامل المجهزة لتحقيق نواتج التعلم. يتوافر بالمؤسسة مكتبة مجهزة ومزودة بمصادر معرفة تدعم عمليتى التعليم والتعلم يتوافر اماكن مجهزة لممارسة الانشطة التربوية المختلفة.	3	3-2-2 يتوافر بالمؤسسة المصادر اللازمة لتحقيق نواتج التعلم	يتوافر بالمبنى البنية الداعمة للعملية التعليمية
	توظف المؤسسة المعامل وتجهيزاتها فى تحقيق نواتج التعلم. توظف الأجهزة والمعدات اللازمة للأنشطة التربوية. توظف المؤسسة مصادر المعرفة لدعم عمليتى التعليم والتعلم.	3	3-3-1 توظف المؤسسة التجهيزات اللازمة لتحقيق نواتج التعلم	3-3 توظيف الموارد المادية والمالية لدعم عمليتى التعليم والتعلم:
	تحدد المؤسسة احتياجاتها المالية فى ضوء الأولويات. توظف المؤسسة الميزانية بفاعلية وفقاً للإحتياجات.	3	3-3-2 توظف المؤسسة الموارد المالية المتاحة لتلبية احتياجاتها

فجوات الأداء : لاتوجد

efined

undefined

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
للتعليم ما قبل الجامعي

المجال الرئيسي :-القدرة المؤسسية

المجال الرابع :-
4- المشاركة المجتمعية .

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
	تنفذ المؤسسة آليات للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية. تحدد المؤسسة اولويات مشاركة الأسرة والمجتمع فى تطوير العملية التعليمية تعلن المؤسسة عن خدماتها للأسرة والمجتمع المحلى فى ضوء إمكاناتها.	3	4. 1. 1. توفر المؤسسة بيئة داعمة للمشاركة المجتمعية:	4-1 : توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحليّ
	تشرك المؤسسة الأسرة والمجتمع المحلى فى تطوير العملية التعليمية. توجد اليات لتقييم مردود المشاركة المجتمعية على العملية التعليمية. توظف المؤسسة امكاناتها المتاحة لخدمة المجتمع المحلى.	3	4. 1. 2. تتعاون المؤسسة والمجتمع المحلى في تفعيل المشاركة المجتمعية

فجوات الأداء : لاتوجد

undefined

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
للتعليم ما قبل الجامعي

المجال الخامس :-
5- توكيد الجودة والمساءلة

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
	تشكل وحدة التدريب والجودة فريقا لضمان جودة المؤسسة. يقوم فريق ضمان الجودة بعمليات المراجعة الداخلية للمؤسسة. تقوم وحدة التدريب والجودة بتقويم جودة أداءها ومردوده على العملية التعليمية.	3	5. 1. 1. تضع المؤسسة نظاماً داخلياً لضمان الجودة	5-1 : النظام الداخلي لضمان الجودة:
	توفر المؤسسة قواعد للمساءلة والمحاسبية لكافة أشكال الأداء. تطبق المؤسسة بموضوعية قواعد المساءلة والمحاسبية على كافة المستويات	3	5. 1. 2 تضع المؤسسة نظاماً للمساءلة والمحاسبية يعتمد على نتائج التقويم	5-1 : النظام الداخلي لضمان الجودة:
	تضع المؤسسة خطة لعمليات التقويم الذاتيّ، في ضوء معايير ضمان الجودة والاعتماد. تنفذ المؤسسة خطة دراسة التقويم الذاتى. توفر المؤسسة تقريرا عن دراسة التقويم الذاتى. تنشر المؤسسة نتائج التقويم الذاتيّ على الأطراف المعنية.	3	5. 2. 1. تقوم المؤسسة بعمليات التقويم الذاتيّ فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة:	5-2 التقويم الذاتي والتحسين المستمر
	تضع المؤسسة خطة التحسين المستمر فى ضوء نتائج التقويم الذاتى. تنفذ المؤسسة خطة التحسين بفاعلية. تقيم وتتابع المؤسسة تنفيذ خطة التحسين مرحليا.	3	5. 2. 2. تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر للأداء الشامل	5-2 التقويم الذاتي والتحسين المستمر

فجوات الأداء لايوجد

undefined

تقرير
عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة للتعليم ما قبل الجامعي

المجال السادس
:- 6 - المتعلم

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
	يحقق المتعلم مستوى تحصيل ملائم فى اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. يتمكن المتعلم من مهارات اللغة العربية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة تتسق مستويات تحقيق نواتج تعلم اللغة العربية معا.	3	6. 1. 1. يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة فى مادة اللغة العربية:	6-1 نواتج التعلم المستهدفة:
يتمكن المتعلم من مهارات اللغة الاجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة	يحقق المتعلم مستوى تحصيل ملائم فى اللغة الاجنبية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. تتسق مستويات تحقيق نواتج تعلم اللغة الاجنبية معا.	3	6. 1. 2. يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في مادة اللغة الأجنبية:
	يحقق المتعلم مستوى تحصيل ملائم فى الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. يتمكن المتعلم من مهارات الرياضيات وفقا لنواتج التعلم المستهدفة تتسق مستويات تحقيق نواتج تعلم الرياضيات معا.	3	6. 1. 3. يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في مادة الرياضيات:
	يحقق المتعلم مستوى تحصيل ملائم فى العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. يتمكن المتعلم من مهارات العلوم وفقا لنواتج التعلم المستهدفة تتسق مستويات تحقيق نواتج تعلم العلوم معا.	3	6. 1. 4. يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في العلوم:
	يحقق المتعلم مستوى تحصيل ملائم فى الدراسات الاجتماعية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة. يتمكن المتعلم من مهارات الدراسات الاجتماعية وفقا لنواتج التعلم المستهدفة تتسق مستويات تحقيق نواتج تعلم الدراسات الاجتماعية معا.	3	6. 1. 5. يحقق المتعلم نواتج التعلم المستهدفة في الدراسات الاجتماعية
	يمارس المتعلم العادات: الصحية، والغذائية السليمة. يراعى المتعلم تعليمات الأمن والسلامة عند استخدام الأجهزة والأدوات يشارك المتعلم في أنشطة التوعية الصحية داخل المؤسسة.	3	6. 2. 1. يتبع المتعلم العادات السليمة للمحافظة على صحته::	6-2 التمكن من المهارات العامة:
	يعى المتعلم أسس ومبادئ ثقافة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات. يستخدم المتعلم تكنولوجيا المعلومات في عمليات التعلم.	3	6. 2. 2. يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.
	يمارس المتعلم المهارات الاجتماعية السليمة مع الآخرين. يقدر المتعلم أهمية المهن الموجودة في مجتمعه. يمتلك المتعلم القدرة على اتخاذ القرارات، وتحمل المسئولية	3	6. 2. 3. يمتلك المتعلم المهارات الاجتماعية.؛
	يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابية نحو الدراسة بالمؤسسة. يشارك المتعلم في ممارسة أنشطة متعددة، وفقاً لميوله	3	6. 3. 1. يتوافر لدى المتعلم اتجاهات إيجابية نحو العملية التعليمية.	6-3 اكتساب جوانب وجدانية إيجابية:
	يلتزم المتعلم بالقيم الإجتماعية. يحرص المتعلم على حقوقه، ويلتزم بأداء واجباته.	3	6. 3. 2. يلتزم المتعلم بالقيم، وبحقوقه، وواجباته:	6-3 اكتساب جوانب وجدانية إيجابية:

فجوات الأداء يتمكن المتعلم من
مهارات اللغة الاجنبية وفقا لنواتج
التعلم المستهدفة

undefined

تقرير عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة
للتعليم ما قبل الجامعي

المجال
السابع :- 7-
المعلم

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
	يصمم المعلم دروسه لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم. يصمم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم متمركزة حول المتعلم، وتحقق نواتج التعلم المستهدفة يصمم المعلم أساليب وأدوات التقويم التي تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة	3	7. 1. 1 يخطط المعلم لعمليتى التعليم والتعلم في ضوء نواتج التعلم المستهدفة:	7-1: التخطيط لعمليتي التعليم والتعلم:
	يستخدم المعلم استراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة. يربط المعلم بين: المادة العلمية لتخصصه، ومشكلات المجتمع، وتلبية احتياجاته يستخدم المعلم أنشطة ومواقف تعليمية تنمى المهارات الحياتية لدى المتعلمين.	3	7. 2. 1 يتمكن المعلم من تنمية جوانب التعلم المعرفية والمهارية والوجدانية لدى المتعلمين:	7-2 تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم::
	يعدل المعلم في الخطة الزمنية، بما يناسب قدرات المتعلمين، ومتطلبات العملية التعليمية. يوظف المعلم الأدوات والتجهيزات في عمليتي التعليم والتعلم.	3	7. 2. 2.: يدير المعلم عملية التعلم بكفاءة:
	يشجع المعلم المتعلمين على استخدام مصادر معرفة متعددة. يوجه المعلم المتعلمين الى العمل فى أنشطة تربوية متعددة. يستخدم المعلم أنشطة إثرائية متنوعة؛ لتنمية المواهب لدى المتعلمين	3	7. 2. 4. يستخدم المعلم أنشطة تربوية إثرائية تحقق نواتج التعلم
يستخدم المعلم أدوات تقويم مناسبة لذوي صعوبات التعلم	يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم المعرفية. يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم المهارية. يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم الوجدانية	3	7. 3. 1. يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم:	7-3 استخدام أساليب تقويم فعالة:
يستفيد المعلم من نتائج التقويم في تقديم برامج علاجية لذوي صعوبات التعلم	يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم. يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين. .	3	7-3-2يستفيد المعلم من نتائج تقويم المتعلمين في تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم:	7-3 استخدام أساليب تقويم فعالة:
	يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الأخر. يتعامل المعلم مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة	3	7. 4. 1. يوفر المعلم مناخا صفيا مناسبا	7-4 ممارسة أنشطة مهنية فعالة:
	يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية التى شارك فيها في العملية التعليمية. يستخدم المعلم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه، والمجالات التربوية يتبادل المعلم الخبرات مع الزملاء. يعدل المعلم أداءاته فى ضوء نتائج التقويم.	3	7-4-2 يحرص المعلم على تنمية ذاته مهنياً:	7-4 ممارسة أنشطة مهنية فعالة:

فجوات الأداء : يستخدم المعلم
أدوات تقويم مناسبة لذوي صعوبات التعلم

يستفيد المعلم من نتائج
التقويم في تقديم برامج علاجية لذوي
صعوبات التعلم

undefined

تقرير
عن نتائج التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة للتعليم ما قبل الجامعي

المجال الرئيسي :-
الفعالية التعليمية

المجال الثامن :- 8- المنهج المدرسى

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
	تتناسب نواتج التعلم المستهدفة مع المرحلة الدراسية . تتكامل نواتج التعلم المستهدفة معرفياً، و وجدانياً، ومهارياً للمتعلم. تتسق أنشطة التعليم والتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة. تتناسب أساليب التقويم مع نواتج التعلم المستهدفة	3	8. 1. 1. تتوافر خريطة لنواتج التعلم:	8-1 : توافر ممارسات داعمة للمنهج::
	يتناول المنهج المواقف الحياتية والقضايا، والمشكلات المعاصرة واقتراحات بحلولها. يستخدم المنهج لتنمية المهارات الحياتية للمتعلمين	3	8. 1. 2. يفعل المنهج لتنمية مهارات المتعلمين:
	يتناول المنهج التوعية بأنواع المهن المختلفة وأهميتها. يكسب المنهج المتعلم مهارات ريادة المشروعات.	3	8. 1. 3. يهيئ المنهج المتعلم للعمل وريادة المشروعات:
	يسهم تنفيذ المنهج في نشر ثقافة استخدام الموارد البيئية والحفاظ عليها وتنميتها. تستخدم المعامل والوسائط التكنولوجية المتوافرة في تنفيذ المنهج. توظف إمكانات المجتمع المحلى في تنفيذ أنشطة المنهج.	3	8. 1. 4. تستخدم الموارد البيئية والمحلية المتاحة في تنفيذ المنهج
	ُتوظف أدلة المعلم في: تخطيط، وتنفيذ، وتقويم الدروس. توظف أدلة تقويم الطالب في تحسين أداء المتعلمين.	3	8-1-5تستخدم الأدلة التعليمية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة
	تنفذ خطة للأنشطة اللاصفية؛ بما يحقق نواتج التعلم. توجد آليات لمتابعة تنفيذ خطة الأنشطة اللاصفية. تشترك المؤسسة في الأنشطة والمسابقات. تتبادل المؤسسة الخبرات مع المؤسسات التربوية الأخرى في مجال الأنشطة التربوية	3	8. 2. 1. تستخدم الأنشطة التربوية لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة:	8-2 توافر أنشطة تربوية (صفية ولا صفية) فعالة:

فجوات الأداء

قائد المجال :
مدير المدرسة :

تقرير عن نتائج
التقييم الذاتي في ضوء معايير الجودة للتعليم ما قبل الجامعي

المجال
التاسع :- 9-
المناخ التربوى

نقاط الضعف	نقاط القوة	مستوي أداء المؤشر	المؤشر	المعيار
تقدم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي للعاملين، وأولياء الأمور.	تقدم المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي للمتعلمين.	3	9. 1. 1. توفر المؤسسة خدمات للإرشاد التربوي::	9-1 : توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم:
	تتوافر بالمؤسسة ثقافة صحية لدى المتعلمين، والعاملين. تقدم المؤسسة توعية للمتعلمين عن احتياطات الأمن والسلامة يتوافر مناخا داعما لرضاء العاملين والمتعلمين والمعنيين عن المؤسسة.	3	9. 1. 2. يتوافر بالمؤسسة مناخا داعما لعمليتي التعليم والتعلم:	9-1 : توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم:
	يظهر بين أعضاء المؤسسة التعاون، والاحترام المتبادل. يظهر بين أعضاء المؤسسة، والمجتمع المحلي التعاون، والاحترام المتبادل	3	9. 2. 1. تسود المؤسسة العلاقات الإنسانية بين أعضاء المؤسسة والمجتمع المحلي:	9-2 توافر بيئة مؤثرة في العلاقات المؤسسية، والقيم
	يسود المؤسسة ثقافة المواطنة، والانتماء. تتسم بيئة المؤسسة بالانضباط، والالتزام بالقواعد والقوانين المنظمة للعمل	3	9. 2. 2. يتوافر بالمؤسسة مناخا داعما لثقافة المواطنة، والانتماء، واحترام القانون:
	يسود المؤسسة ثقافة داعمة للقيم. 1تتسم بيئة المؤسسة بالالتزام بالقيم.	3	9. 2. 3. يسود المؤسسة مناخاً داعماً للقيم..

فجوات الأداء/ تقدم المؤسسة خدمات
للإرشاد التربوي للعاملين، وأولياء الأمور.

قائد المجال :
مدير المدرسة :

عدد المساهمات : 45 تاريخ التسجيل : 27/11/2011

ربنا يبارك لنا فيكي يا ابله نفيسه ويارب يرجعك لنا بالسلامة والعافيه يا رب Razz

عدد المساهمات : 192 تاريخ التسجيل : 15/12/2009

كل ده عملته ابلة نفيسة
وكلنا شاكرين لها جهدها
ونفسى اسأل هل فى حد فى مدرسة المنشاوى زى ابلة نفيسة
الإجابة متروكة لذكاء المشاهد

ربنا يخليكي يانهي ياحبيبة قلبي

متحرمش منك ابدا

شكرا ياسونيتي الجميلة

بالنسبة لسؤالك احب اكون اول واحدة تجاوب عليه

المنشاوي فيها ناس احسن مني كتير وعملهم خالص لوجه الله

وانت اولهم بالانشطة الفعاله لاسرة العلوم ونادي العلوم

و كمان

علي سبيل المثال الاستاذ محمود والاستاذة نهي الفترة اللي فاتت كلها
كانوا خلية نحل بتشتغل

دة مثال بس ولكن هناك امثلة كتير وناس كتير جدا مخلصة تستحق الشكر

وطبعاً ابله سوسن قبل الكل

ونتمني الحماس يزداد اكتر واكتر

دى مدرستنا كلنا

بارك الله في كل من ساهم وشارك معنا ولو باقل جهد

شكرا على المجهود
الى الامام دائما

» نتيجة التقييم الذاتي للعام الدراسي 2011/2012
» فريق التقييم الذاتي للمدرسة ((( صور)))
» معايير التعليم الاساسى الجديدة 2011
» نتيجة الصف الثانى الاعدادى الفصل الدراسى الاول للعام الدراسى 2011/2012
» معايير اختيار الصديق