سؤال فى الجوده

عدد المساهمات : 214 تاريخ التسجيل : 03/01/2010

يوجد مجالان رئيسيان للجوده
هما 1- القدرة المؤسسية : تتكون من 5 مجالات فرعيه هي
1- ........................وعدد معاييره
2- ........................وعدد معاييره
3- ........................وعدد معاييره
4- ........................وعدد معاييره
5- ........................وعدد معاييره

2- الفاعليه التعليميه: تتكون من 4 مجالات فرعيه هي
1- ..........................وعدد معاييره.
2-.......................... وعدد معاييره
3- ..........................وعدد معاييره
4- ......................... وعدد معاييره
العدد الكلى للمعايير هو ..........
كل معيار له عددمن المؤشرات
العدد الكلى للمؤشرات هو.................
ولكل مؤشر عدد من الممارسات
العدد الكلى للممارسات هو ...............
للتذكره ليس اكثر
منتظر الرد

تشمل معايير الجودة مجالين رئيسيين هماالقدرة المؤسسية – الفعالية التعليمية .

مجال القدرة المؤسسية
تحقيق الجودة الشاملة للمؤسسة من خلال القواعد وشروط البنية التنظيمية والإمكانات المادية والبشرية .
ويضم خمس مجالات فرعية هى : الرؤية والرسالة – القيادة والحوكمة – الموارد البشرية والمالية – المشاركة المجتمعية – توكيد الجودة والمسائلة .

مجال الفعاليةالتعليمية
تحقيق مخرجات عالية الجودة فى ضوء رؤية المؤسسة ورسالتها من خلال المجموعة من العمليات التى توفر التعليم المتميز للجميع .
ويضم أربع مجالات فرعيةهى :
المتعلم – المعلم – المنهج الدراسى – المناخ التربوى .

عدد المعايير الجديدة لمجالات الجودة 23 معيار

عدد المؤشرات لكل العايير 71 مؤشر

عدد الممارسات لكل المؤشرات 281 ممارسة

و بالتفصيل عدد المعايير والمؤشرات والممارسات لكل مجال حمل الجدول من اللينك الاتي

اضغط هنا للتحميل

santa

NAFISA

دعوة للجميع

ياريت نقدر ياجماعه نواصل الحوار هنا

اللي يجاوب علي السؤال يسال سؤال جديد

واللي بعدة يجاوب ويسال سؤال جديد

والسؤال بقي المرة دى هيكون لاول واحد يرد ويقول رائيه

يلا بقي مين هيبدأ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

محدش عايز يكتب ليه؟

اتمني تفاعل كل الاعضاء

flower

[b]

موضوع: الصبر الأحد مارس 07, 2010 1:43 pm

انا سؤالى كم عدد الممارسات المتميزة للجودة واذكر بعضها ؟

عدد المساهمات : 425 تاريخ التسجيل : 21/12/2009

عدد الممارسات المتميزة 27 ممارسة
وهى جميع الممارسات المخطوط تحتها

وسؤالي هو :- ما المقصود بكل من

المعايير - المؤشرات - فجوة الأداء

موضوع: اضافة الثلاثاء مارس 09, 2010 7:02 pm

برافو مس سهير اجابه صح فين يااهل الجودة باقى الاجابه الجوايز مغريه هييييييييييييييييييييييييييه

إن التحديات العالمية المعاصرة تحتم على المنظمات الاقتصادية انتهاج الأسلوب العلمي الواعي في المواجهة واستثمار الطاقات الإنسانية الفاعلة في ترصين الأداء التشغيلي بمرونة أكثر كفاءة وفاعلية، ومن أكثر الجوانب الإدارية الهادفة إدارة الجودة الشاملة ، التي أصبحت الآن وبفضل الكم الهائل في المعلومات وتقنيات الاتصال سمة مميزة لمعطيات الفكر الإنساني الحديث وهذا ما يمكن ملاحظته في المؤسسات الصناعية والهيئات والمنظمات بشكل عام .
أما في المجال التربوي فإن القائمين عليه يسعون من خلال تطبيق إدارة الجودة الشاملة إلى إحداث تطوير نوعي لدورة العمل في المدارس بما يتلاءم مع والمستجدات التربوية والتعليمية والإدارية ، ويواكب التطورات الساعية لتحقيق التميز في كافة العمليات التي تقوم بها المؤسسة التربوية .
حقيقة الجودة الشاملة :
إن تحويل فلسفة الجودة الشاملة إلى حقيقة في مؤسسة ما ، يجب ألا تبقى هذه الفلسفة مجرد نظرية دون تطبيق عملي ، ولذلك بمجرد استيعاب مفهوم الجودة الشاملة ، يجب أن يصبح جزءا وحلقة في عملية الإدارة التنفيذية من الهرم إلى القمة ، وهذا ما يعرف بإدارة الجودة الشاملة ، وهي عملية مكونة من مراحل محددة بشكل جيد ، وتحتاج إلي متسع من الزمن لتحقيقها ، حتى تصبح مألوفة للمؤسسة التي تتبناها ، ويتم تنفيذها باستمرار .
الجودة الشاملة في المؤسسات التربوية التعليمية :
أما الجودة الشاملة في الإدارة التربوية هي جملة الجهود المبذولة من قبل العاملين في المجال التربوي لرفع مستوى المنتج التربوي وهو )الطالب ) بما يتناسب مع متطلبات المجتمع، وبما تستلزمه هذه الجهود من تطبيق مجموعة من المعايير والمواصفات التعليمية والتربوية اللازمة لرفع مستوى المنتج التربوي من خلال تظافر جهود كل العاملين في مجال التربية.
ومن هنا يقصد بإدارة الجود الشاملة في المجال التربوي التعليمي : أداء العمل بأسلوب صحيح متقن وفق مجموعة من المعايير التربوية الضرورية لرفع مستوى جودة المنتج التعليمي بأقل جهد وكلفة محققا الأهداف التربوية التعليمية ، وأهداف المجتمع وسد حاجة سوق العمل من الكوادر المؤهلة علميا .
ويعرف ( رودز ) الجودة الشاملة في التربية بأنها عملية إدارية ترتكز على مجموعة من القيم وتستمد طاقة حركتها من المعلومات التي توظف مواهب العاملين وتستثمر قدراتهم الفكرية في مختلف مستويات التنظيم على نحو إبداعي لضمان تحقيق التحسن المستمر للمؤسسة.
ويعرفها أحمد درياس بأنها ” أسلوب تطوير شامل ومستمر في الأداء يشمل كافة مجالات العمل التعليمي، فهي عملية إدارية تحقق أهداف كل من سوق العمل والطلاب ، أي أنها تشمل جميع وظائف ونشاطات المؤسسة التعليمية ليس فقط في إنتاج الخدمة ولكن في توصيلها ، الأمر الذي ينطوي حتما على تحقيق رضا الطلاب وزيادة ثقتهم ،وتحسين مركز المؤسسة التعليمية محليا وعالميا .
ويعرفها رودس : أنها عملية إستراتيجية إدارية ترتكز على مجموعة من القيم وتستمد طاقة حركتها من المعلومات التي نتمكن في إطارها من توظيف مواهب العاملين واستثمار قدراتهم الفكرية في مختلف مستويات التنظيم على نحو إبداعي لتحقيق التحسن المستمر للمنظمة.
ومن التعاريف السابقة نستنتج أنه من الضروري بمكان تسخير كافة الإمكانيات المادية والبشرية ، ومشاركة جميع الجهات والإدارات والأفراد في العمل كفريق واحد ، والعمل في اتجاه واحد وهو تطبيق معايير إدارة الجودة الشاملة في النظام التربوي التعليمي ، وتقويم مدى تحقيق الأهداف ، ومراجعة الخطوات التنفيذية التي يتم توظيفها .
ويعتبر إدوارد ديمنج رائد فكرة الجودة الشاملة حيث طور أربعة عشر نقطة توضح ما يلزم لإيجاد وتطوير ثقافة الجودة ، وتسمى هذه النقاط ” جوهر الجودة في التعليم ” وتتلخص فيما يلي :

وحتى يكون للجودة الشاملة وجود في مجال التطبيق الفعلي لا بد من توفر خمسة ملامح او صفات للتنظيم الناجح لإدارة الجودة الشاملة من اجل الوصول إلى جودة متطورة ومستدامة وذات منحنى دائم الصعود ، وهذه الملامح هي :

2 ـ تبني فلسفة الجودة الشاملة . 3 ـ تقليل الحاجة للتفتيش . 4 ـ أنجاز الأعمال المدرسية بطرق جديدة . 5 ـ تحسين الجودة ، الإنتاجية ، خفض التكاليف . 6 ـ التعليم مدى الحياة . 7 ـ القيادة في التعليم . 8 ـ التخلص من الخوف . 9 ـ إزالة معوقات النجاح . 10 ـ خلق ثقافة الجودة . 11 ـ تحسين العمليات . 13 ـ الالتزام . 14 ـ المسئولية . 1 ـ حشد جميع العاملين داخل المؤسسة بحيث يدفع كل منهم بجهده وثقله تجاه الأهداف الاستراتيجية للمؤسسة مع التزام الكل – دون استثناء – كل فيما يخصه. 2 ـ الفهم المتطور والمتكامل للصورة العامة، وخاصة بالنسبة لأسس الجودة الموجهة لإرضاء متطلبات “العميل” والمنصبة على جودة العمليات والإجراءات التفصيلية واليومية للعمل . 3 ـ قيام المؤسسة على فهم العمل الجماعي. 4 ـ التخطيط لأهداف لها صفة التحدي القوي والشرس والتي تلزم المؤسسة وأفرادها بارتقاء ملحوظ في نتائج جودة الأداء . 5 ـ الإدارة اليومية المنظمة للمؤسسة- القائمة على أسس مدروسة وعملية – من خلال استخدام أدوات مؤثرة وفعالة لقياس القدرة على استرجاع المعلومات والبيانات ( التغذية الراجعة ) 1 ـ إيجاد التناسق بين الأهداف . 12 ـ مساعدة الطلاب على النجاح .
__________________

(وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسولة والمؤمنون)

اجابتك صحيحه ياأستاذة سهيره

واجابة سؤالك هو

المعايير : عبارات تصف الأداء المتوقع تحدد مستويات الجودة المطلوبة

والمعايير انواع

المعايير القومية للتعليم : هى عبارات وصفية تحدد مستويات الجودة المنشودة فى منظومة التعليم والتعلم بكل عناصرها ولكل معيار عدة مؤشرات بدرجة محددة،

المعايير القياسية : هي الأسس التي تضعها اللجان المتخصصة
بمشاركة جميع الجهات المعنية والمستفيدين
من الخدمة التعليمية استرشاداً بالمعايير
الدولية مع المحافظة على الذاتية الثقافية للأمة
وتمثل الحد الأدنى لمستوى عناصر جودة
المؤسسات أو البرامج التعليمية

المعايير المعتمدة: هي المعايير التي تحددها المؤسسة التعليمية لنفسها وتعتمدها الهيئة
بشرط ألا تقل عن المعايير القياسية

المؤشرات : عبارات تصف السلوك المتوقع الذي يؤدي للوفاء بمتطلبات تحقيق المعيار

فجوة الاداء : هى المنطقة التى يتضح فيها أدنى خط مقابل للمجهود المبذول للمعلمين ( الأداء الحالي ) مع الأداء المتوقع أو المنشود فى فترة زمنية محددة .
وتحدد دائماً استناداً إلى معايير الجودة المتفق عليها .

ومن خلال التقييم الذاتي هو كل المؤشرات التى حصلت في التقييم علي درجه اقل من 3

حيث 3 تعتبر درجه الاداء المطلوب

وسؤالي الان

ما المقصود بالاعتماد التربوي ؟

عدد المساهمات : 214 تاريخ التسجيل : 03/01/2010

شكرا لكل من ساهم فى الاجابة على الاسئلة وكل من ساهم بسؤال
لان ذلك بلا شك يعمل على زيادة فاعلية نشر ثقافة الجودة وخصوصا
لدى بناتنا الجدد
فشكرا لكم
وارجوا المزيد

سؤالنا نعيدة تاني

ما المقصود بالاعتماد التربوي ؟؟؟

الاعتماد التربوي :: هو استيفاء المعايير القومية للتعليم

ومعني استيفاء المعايير أي تطبيقها كامله

وسؤالنا الان

ما معني الحوكمه الرشيدة؟؟؟؟

مين هيجاوب علي السؤال السابق؟؟؟؟

» مطوية عن الجودة الشاملة
» تشكيل فريق الجوده بمدرستنا
» الخطة الشاملة
» الأستاذ عماد الطباخ يقول رأيه فى الجوده المدرسيه للقناه السادسه
» الأستاذ عبد الوهاب مدرس اللغه الإنجليزيه يدلى برأيه فى الجوده للقناه السادسه